2025年5月号
■特集1 奈良教育大学附属小学校の「問題化」
■特集2 能登半島地震と子ども・教育・地域
とびらのことば
2025年4月号
■特集1 教師という仕事の魅力に向き合う
■特集2 地域の子ども組織のいま
とびらのことば
2025年3月号
■特集1 性（SOGI）の多様性と教育
■特集2 児童養護施設における不登校
とびらのことば
2025年2月号
■特集1 戦争の記憶と平和教育
■特集2 他者・社会につながる国語教育
とびらのことば
2025年1月号
■特集1 ICT教育と探究学習の定型化を超える知を
■特集2 学校教師と教育系NPOのはざまで揺れる
とびらのことば
2024年12月号
■特集1 オルタナティブ教育が示す「学校の姿」
■特集2 「個別最適な学び」ってなに？
とびらのことば
2024年11月号
■特集1 学校の「男性性」を問う
■特集2 先生が学校を休むとき
とびらのことば
2024年10月号
■特集1 学習指導要領体制をのりこえる
■特集2 地球沸騰化時代のわたしたち
とびらのことば
2024年9月号
■特集1 「危機的状況」のいま、語りと希望を生み出す職員室へ
■特集2 生きることを支える表現を探る
とびらのことば
2024年8月号
■特集1 魅力ある授業をつくる”教育の自由”
■特集2 「リアル」に触れる教育実践
とびらのことば
2024年7月号
■特集1 主体化の学びと社会参加を拓く
■特集2 給食費無償化と食の豊かな発展を
とびらのことば
2024年6月号
■特集1 「教員不足」時代の教師教育
■特集2 学校での子どもと教師の笑いを問う
とびらのことば
2024年5月号
■特集1 子どもを語る言葉をとりもどす
■特集2 中学校における観点別評価
とびらのことば
2024年4月号
■特集1 ちょっとやってみようかなーー学校と教室にやわらかな風を
■特集2 これからの算数・数学教育を切り拓こう
とびらのことば
2024年3月号
■特集1 学校から周辺化される子どもたち
■特集2 学校統廃合をめぐる攻防と混乱
とびらのことば
2024年2月号
■特集1 現場目線の大学論
■特集2 学問・研究の自由と平和・民主主義
とびらのことば
2024年1月号
■特集1 改めて考える子どもの権利と親子関係
■特集2 「働く」と「育つ」をつなぐ職業訓練
とびらのことば
2023年12月号
■特集1 青年期の教育困難とインクルーシブ教育
■特集2 授業料無償化時代の公私立高校
とびらのことば
2023年11月号
■特集1 学校の働き方改革 クライシスからぬけ出す道へ
■特集2 「子どもの権利条約」と国・自治体・学校ーーこども基本法・こども家庭庁始動の中で
とびらのことば
2023年10月
■特集1 生徒指導提要を読む
■特集2 生涯発達の場としての「大学」
とびらのことば
2023年9月号
■特集1 いま2000年以降の教育政策と社会を問う
■特集2 私を支える本や人ーー教師の育ちを考える
とびらのことば
2023年8月号
■特集1 小学校教師ーーその魅力と専門性
■特集2 いじめ調査に教育の思想を
とびらのことば
2023年7月号
■特集1 ことばとからだ ことばを文字にとじこめない
■特集2 部活再考ーー「地域移行」の動きの中で
とびらのことば
2023年6月号
■特集1 教師＝専門職の誇りのありか
■特集2 学校を運営するのはだれか？ーー私たちの学校管理
とびらのことば
2023年5月号
■特集1 教師＝専門職の誇りのありか
■特集2 学校を運営するのはだれか？ーー私たちの学校管理
とびらのことば
2023年4月号
■特集1 たのしんでいくしかないしね
■特集2 子どもを育む様々な職種の人たち
とびらのことば
2023年3月号
■特集1 新しい世界と自分が啓かれる学力、教養
■特集2 人と出会い 文化と出会うーー2022年教科研大会より
とびらのことば
2023年2月号
■特集1 性的同意と教育の課題
■特集2 データ駆動型教育のゆくえ
とびらのことば
2023年1月号
■特集1 平和の危機と学校・教育
■特集2 教員へのやわらかで多様な支援を
とびらのことば
2022年12月号
■特集1 教育ICT どうなる、どうつかう
■特集2 ９・10歳の節を子どもと生きる
とびらのことば